动笔之前,我特地看了当当网的购书记录——天天三岁半的时候,我买了《不可思议的旅程》。跟以往不一样,我没有兴致勃勃地给天天讲这本书,而是假装不经意,把书扔在了沙发上。因为,我要做一个实验——这本无字书真的有传说中那么好吗?
两天还是三天?不记得了,反正没几天,天天就拿着这本书兴致勃勃地来找我,就像我每次给他买了新书时一样。
“妈妈,妈妈,你知道吗?这本书可好看啦!”天天要给我介绍这本书了。 我好奇地问:“怎么好看啦?” 天天翻开第一页,就像我给他讲故事一样,开始了讲述:“妈妈你看,这个骑脚踏车的小女孩,叫小轮。小朋友不跟她玩,爸爸妈妈和姐姐也不跟她玩。小轮躲到床上,难过了一会儿,然后,她得到了一支红色的笔,在墙上画了一个门。这个门就变成真的了。神奇吧!小轮走进门里……” 天天用稚嫩的语言,表达他的理解,讲述这个惊心动魄的故事。他给小女孩、小男孩和那只紫色的鸟儿都起了名字,讲完故事,仿佛自己也经历了一次大冒险。 幼儿园的快乐时光里,这本无字书他静静地看了很多次。 上小学了,开始正儿八经地选兴趣班了,天天数次提出想学美术。
这一年,我观察到,不论是蜡笔、彩笔,还是马克笔,红色用的最快。他创作的无字绘本故事里、他的水彩画里,一定有红色。 我只是看着,不问也知道,小轮那支神奇的红色画笔刻在了他心里。 一学年的美术课结束时,老师的寄语是:艺术创造力很强,每次作品都能出色完成,创造出属于自己的风格。很有想法,总能在画面中融入自己的小心思。
实验印证了美国《柯克斯书评》的评论:“这本无字书不仅仅是对想象力的赞美,更是对艺术力量的证明。”我想说,这本无字书提升了孩子的想象力和艺术感知力。
实验1.0的结论是 这本书真的很好,它感染了天天,也震撼了我。
后来,我把后续的两本《彩虹国度》和《回归之夜》也买回来,还是像第一次一样,随手往沙发上一扔。 不用两三天,天天马上就发现了,拿起书来,安静地看,完全被吸引了的样子。看完了,天天向我推荐。这次长大啦,小学生的语言,明显比幼儿园时候流畅生动。我能感觉到,天天在穷尽自己最美好的语言来讲故事。 放下故事,还有学习和生活。我发现,天天学习更积极了,他说:“学习就像小轮去探险。”天天生活更丰富了,更喜欢探索了,遇到困难,会想好几种办法来解决。困难解决了,心情就会好,好像看到彩虹一样。 实验2.0的结论是 “这场奇妙的阅读之旅,改变、拓展和丰富了儿童文学的疆域,还有很多孩子的人生。” 好吧,这句也是《柯克斯书评》说的。而我想说的是:把书交给孩子,让孩子去探索故事,去发现惊喜,去拓展和丰富人生。读书这件事,我从站在天天前面引领,变成了站在他身边陪伴。以后,我会退到他身后,让他带着我去探索更有趣的未来。
实验3.0,由我来接棒,去体会书中的震撼。 阅读,对于每个人,都是一场不可思议的成长。
成长袋 无字绘本(Wordless picture book)阅读已经成为一种培养低龄儿童语言发展的特色工具,只要善加引导,它不仅可以促进孩子的语言表达,还能促进孩子的非言语表达能力,如面部表情、肢体语言的表达,对他人、情境的观察识别能力。 为了促进孩子对无字绘本的深加工,我们可以引导孩子(Kaur, 2016): 1)深挖细节、组织语言由短及长; 2)就情节内容提问——什么人、什么时间、在哪里、干什么、发生了什么、什么线索让你这样觉得…… 3)识别绘本中人物经历的情绪(基于环境)——让孩子懂得根据线索识别体察书中人物情绪变化和变化原因,简单询问人物内心感受等,培养孩子的社交情绪力(尤其是同理心和换位思考能力); 4)询问故事中的因果关系——培养孩子的逻辑推理能力和常识; 5)主题对话——围绕书中孩子感兴趣的主题进行聊天对话,拓展相关词汇和知识…… 以上仅仅是举例启发,家长们可以拓展思考,如何充分利用好无字绘本,发展孩子的各项能力。 参考文献: Kaur, K. (2016). Wordless Picture Books and Guide (1st ed.). Routledge.